2027 서울시립대학교 수시 면접 가이드

한눈에 보기

서울시립대 2027 수시에서 면접이 있는 전형은 학생부종합전형Ⅰ(면접형)·기회균형전형Ⅰ·사회공헌·통합전형 세 개입니다. 세 전형 모두 1단계 서류평가 100%로 모집인원의 3배수를 뽑고, 2단계에서 서류 50%(500점) + 면접 50%(500점)로 선발합니다. 면접은 학생부를 바탕으로 한 확인 면접으로, 면접위원 2인이 지원자 1인을 약 12분 내외로 평가하며, 계열에 따라 수능 뒤인 11. 28.(토)·11. 29.(일)에 봅니다.

수능최저학력기준 유무와 면접 시기

수능최저 적용 여부는 위 표의 '수능최저' 열에 있습니다.

• 수능 뒤에 치르고 최저가 없는 전형(세 전형 모두, 11.28.·11.29.): 수능 2026. 11. 19.(목) → 1단계 합격자 발표 2026. 11. 20.(금) → 면접 11. 28.(토)~29.(일) 순입니다. 수능 점수는 당락에 쓰이지 않습니다.

1. 면접 전형 개요

이 장은 세 면접 전형입니다.

• 기회균형전형Ⅰ·사회공헌·통합전형: 모집인원 칸에 전년 대비 증감 표시가 없습니다.
• 배점: 1단계 서류 100%(500점), 2단계 서류 50%(500점) + 면접 50%(500점) = 100%(1,000점)이고, 합격자는 총점 순위에 따라 선발합니다.
• 2단계 동점자: 면접평가 영역별 점수(잠재역량, 학업역량, 사회역량 순 우수자) → 서류평가 영역별 점수(잠재역량, 학업역량, 사회역량 순 우수자) 순입니다.
• 세 전형 모두 서류평가 자료는 "학생부"입니다.

수능최저학력기준

세 면접 전형은 수능최저학력기준이 없습니다.

지원·선발 규정

• 면접 선택: 학생부종합전형Ⅰ·기회균형전형Ⅰ·사회공헌·통합전형 중복지원자는 1단계에서 중복 합격하면 하나의 전형의 면접고사를 선택해야 합니다.
• 불합격 규정: 면접평가 대상자가 면접고사에 결시하면 서류평가 점수와 관계없이 불합격 처리됩니다. 면접평가에서 일정 점수 이하를 받은 경우에는 모집인원과 관계없이 선발하지 않을 수 있습니다.
• 학교폭력 조치사항: 학생부종합 전형은 조치사항 1~9호를 서류 및 면접평가에서 정성평가하며 호수별 차등적용합니다.

2. 면접 방식 상세

세 전형의 면접은 모집단위별로, 면접위원 2인이 지원자 1인을 약 12분 내외로 평가합니다. 입학처는 이 면접에 제시문이 없다고 밝힙니다.

• 평가 내용: 학업역량, 잠재역량, 사회역량을 중심으로 지원자의 종합적 사고력, 문제해결능력, 의사소통능력, 공적윤리의식, 제출서류의 진실성 등을 평가합니다.
• 제시문: 입학처 수시FAQ는 "서류기반 면접평가인 관계로 제시문이 없습니다. 따라서, 기출문제는 따로 없습니다."라고 답합니다. 2026학년도 면접위원 교육자료에도 면접방식 칸이 서류기반면접(제시문 활용 불가)으로 적혀 있습니다.
• 질문의 출처(2026학년도 면접위원 교육자료): "학교생활기록부, 면접확인 질문지를 활용한 개별 확인면접 진행", "면접확인 질문지: 서류평가를 통해 도출".
• 질문의 출처(2026년 가이드북(2026학년도 기준)): "면접 질문은 면접 위원뿐만 아니라 서류 평가자가 작성하기도 합니다." 세부능력 및 특기사항뿐 아니라 창의적 체험활동, 행동특성 및 종합의견 등 "서류의 전체 영역으로부터 질문이 나올 수 있기에" 학생부 전체를 분석해야 한다고 적습니다.
• 명칭: 요강은 "블라인드 면접", 2026년 가이드북(2026학년도 기준)은 "서류확인형 심층면접", 수시FAQ는 "서류 기반 확인 면접", 2026학년도 유의사항은 면접유형 "서류기반 심층 확인면접"·면접방식 "블라인드 대면 면접"이라고 부릅니다.
• 블라인드: 성명, 수험번호, 출신고교명, 고교유형 등 신상정보가 평가에 영향을 미치지 않도록 블라인드 처리되며, 출신고교를 유추할 수 있는 교복 착용은 금지입니다.
• 신상정보 언급: 2026년 가이드북(2026학년도 기준)은 신상정보의 "언급을 금지"한다고 적었고, 2026학년도 유의사항은 개인신상 정보를 "언급 시 불이익을 받을 수 있습니다"라고 적었습니다. 2027 요강에는 블라인드 처리와 교복 착용 금지까지만 적혀 있습니다.
• 준비물: 수험표, 신분증 등. 2단계 면접평가용 수험표와 신분증을 반드시 지참해야 하며, 신분증 미지참자는 불이익이 있을 수 있습니다.
• 신분증 인정 범위: 주민등록증, 주민등록증 발급신청 확인서(임시 주민등록증), 기간이 만료되지 않은 여권, 운전면허증, 청소년증, 청소년증 발급신청 확인서(임시 청소년증), 학생증(사진, 생년월일, 학교장 직인 포함). 모바일 신분증은 인정하지 않습니다.
• 부가 면접: 요강의 세 전형 면접평가 절에 교직적성 같은 별도 부가 면접 규정은 명시 없음입니다.

면접 평가 영역과 배점(2027 요강)

면접평가도 서류평가와 같은 세 역량을 학업 35% · 잠재 40% · 사회 25%로 봅니다(2027 요강 08장).

평가영역별 평가 사항 — "위 평가사항을 기준으로 1단계 서류평가, 2단계 면접평가를 실시합니다."

• 2026학년도 면접평가 평가영역(보고서): 학업역량 "기초학업능력 평가(고교 교육과정 범위 및 수준 고려)", 잠재역량 "전공분야에 대한 관심과 이해를 바탕으로 한 창의적인 문제해결능력", 사회역량 "공적윤리의식, 협동학습성과, 의사소통능력 등을 종합적으로 평가". 평가 배점은 "등급별 점수 배점으로 500점 만점"이었습니다.
• 인재상: 요강은 학생부종합전형이 "학부·과에서 제시한 인재상을 중심으로" 평가한다고 적고, 모집단위별 인재상을 요강 부록(46쪽~)에 싣습니다.
• 인재상(2026년 가이드북(2026학년도 기준)): 인재상이 "실제 평가 척도로써 적극적으로 활용되고 있다"고 적습니다.
• 계열 구분 원칙: 면접일은 요강 11쪽 표의 '계열' 칸(인문·자연·예체능)에 따라 나뉩니다. 3장 표를 보세요.

2027학년도 모집단위별(학부·과) 인재상(요강 부록)

• 요강 부록의 순서와 문장 그대로입니다(38개 모집단위). 요강은 학생부종합전형이 "학부·과에서 제시한 인재상을 중심으로" 평가한다고 적었습니다.
• 통계학과 인재상은 요강에 "전문성:", "창의성:", "협동성:" 머리말이 붙어 있습니다.

3. 모집단위별 매핑표

면접일은 계열로 갈립니다: 인문·예체능계열 11. 28.(토), 자연계열 11. 29.(일). 전형별 인원 합계는 410 / 132 / 46명으로 요강 합계와 같습니다.

• 요강 11쪽 「모집단위별 입학정원 및 전형별 모집인원」 표에서 면접 전형 인원이 있는 모집단위만 옮겼고, 계열 칸은 요강 PDF 13쪽 표를 이미지로 확인했습니다.
• 표의 '-'는 그 전형으로 선발하지 않는다는 뜻입니다.

인문계열·예체능계열 — 11. 28.(토)

자연계열 — 11. 29.(일)

4. 기출 분석

2027학년도 면접 문항(예상 질문)은 확인일(2026.10.27.) 기준 입학처 공지사항·자료 게시판에 공개되지 않았습니다.

입학처는 현행 세 전형 면접이 서류 기반이라 제시문과 기출문제가 없다고 밝힙니다. 대신 공식 문서에 면접질문(예시)이 실려 있습니다: 2026학년도 보고서 6개, 2026년 가이드북 8개, 2025학년도 보고서 5개입니다(두 보고서는 부록 11).

• 계열별 제시문 요약·문항 배점·채점 기준 표는 해당 없습니다(근거: 입학처 FAQ).
• 공지도 "서류 기반 면접으로 진행되기 때문에 기출문제가 없습니다"라고 밝히고 유튜브 입학처 채널의 합격사례 동영상을 참고하라고 적었습니다.
• 세 문서(2026년 가이드북, 2026·2025학년도 보고서)에서 이용 제한 문구는 찾지 못했습니다(가이드가 텍스트 검색과 표지·마지막 쪽으로 확인).

2026학년도 학생부종합전형 면접질문(예시) — 주제: 학생부 탐구 활동의 개념·원리 확인(2026학년도 보고서)

"주요 면접 질문 유형"을 원문 그대로 옮겼습니다. 모집단위 표기는 없습니다.

• 원문 표기 주의: "탄구", "장접", "단정", "북석철학", "간응형"은 원문 PDF의 표기를 그대로 둔 것입니다.
• 질문3의 큰따옴표 “ ”와 아래 가이드북 예시의 ‘ ’·“ ”는 원문 부호 그대로입니다.
• 질문1 — 국제평화주의를 탐구하며 UN 상임이사국들의 권력집중 문제로 국제 분쟁이 해결되지 않는다고 주장했는데, 국제평화주의가 무엇인지 정의하고 UN 상임이사국들의 권력이 어떻게 집중되어 있으며 해당 구조는 왜 분쟁 해소에 실패하는 구조인지 설명해보세요.
• 질문2 — 생명공학기술 탄구 시간에 효소면역측정법의 개념과 특징을 설명했으며, 특히 효소면역측정법의 다양한 종류를 직접 그림으로 그려 표현했다고 하는데, 실제 그림으로 표현하며 개념과 특징을 설명해보세요. 또한, 효소면역측정법의 장접과 단점에 대해 설명하고 단정을 개선할 방법을 설명해보세요.
• 질문3 — “철학이란 헛소리 향연” 이라는 제목으로 북석철학에 관한 정보를 전달하는 글을 작성했는데, 분석철학에 대해 설명하고 분석철학의 관점에서 철학이 왜 헛소리인지 말해보세요.
• 질문4 — 염료 간응형 태양전지에 대해 흥미를 가지고 팀을 구성하여 실험을 해본 것으로 기재되어 있는데, 염료감응형 태양전지가 무엇인지 설명하고 작동 원리와 활용법을 말해보세요. 블루베리와 시금치에서 추출한 천연 염료를 사용해 전지를 제작하고, 염료의 빛 흡수 효율을 비교했다고 하는데, 해당 재료를 선정하고 해당 효율을 비교한 이유와 결과를 말해보세요.
• 질문5 — 복지의 지방분권화가 아동복지에 전반적으로 부정적인 영향이 될 수 있다는 연구결과를 접한 뒤 복지의 지방분권화에 대한 한계와 극복 방안을 알아보고자 탐구했다고 하는데, 복지의 지방분권화는 어떠한 현상이고 해당 현상이 아동복지에 어떤 식으로 부정적인 영향을 미치나요? 이를 어떻게 개선할 수 있을까요?
• 질문6 — 양자 혼돈 이론에 대해 배우며, 무작위 행렬의 고유값 분포와 리만 제타 함수의 비자명근 사이에서의 통계적 유사성을 통해 다양한 가능성을 확인했다고 하는데, 무작위 행렬의 고유값 분포와 리만 제타 함수의 비자명근 사이에서의 통계적 유사성을 어떻게 확인했나요? 수학적 분석이나 통계적 접근방법은 어떤 식으로 적용해 확인했나요?

2026년 가이드북 면접질문 예시 — 주제: 모집단위별 탐구 활동 심층 확인

모집단위가 표기된 예시 8개입니다(원문 그대로).

• 2026년 가이드북 PART 2 사례는 "2026학년도 지원자를 바탕으로 재구성된 내용"입니다.
• 경제학부 예시 설명: 서류평가자가 주목한 활동을 "면접 질문으로 만들어 심층적으로 확인하고자 했습니다", "이 질문을 통해 활동에 대한 진실성과 해당 이론에 대한 이해 정도가 어느 정도인지 평가합니다".
• 경제학부 Q1 — ‘1인당 국민총생산이 높을수록 사회적 지원 수준이 높다’라는 가설을 세웠는데 1인당 국민총생산과 사회적 지원, 두 개념을 본인의 언어로 간단히 설명해 주세요. 1인당 국내총생산이 아닌 1인당 국민총생산을 사용한 이유가 있나요? 이 가설을 세우게 된 배경은 무엇인가요?
• 경제학부 Q2 — 가격탄력성을 활용해 수요 변화를 분석했다고 하는데, 가격탄력성이 무엇인지 설명해 주세요. 가격탄력성이 1보다 크거나 작은 경우, 기업의 매출은 어떻게 달라지나요? 탄력성이 시간이 지나면서 변할 수 있다면 기업은 가격 전략을 어떤 식으로 재점검해야 할까요?
• 철학과 Q1 — 아리스토텔레스의 정의관에 입각해 정신적 손상을 입은 군인에게 훈장을 수여하지 않는 미군 방침의 부당함을 지적했다고 하는데, 아리스토텔레스의 정의관에 대해서 설명하고, 어떻게 그 정의관이 미군 방침의 부당함을 드러내는지 설명해 주세요.
• 철학과 Q2 — 프랭크 퍼트의 “개소리에 대하여”를 읽었다고 했는데 프랭크 퍼트가 말하는 ‘개소리’란 무엇인지 설명하고 프랭크 퍼트가 개소리와 거짓말을 어떻게 구분했는지 설명해 주세요. 거짓말은 어떤 측면에서 화자가 진실에 대해 관심을 갖는다고 말할 수 있나요?
• 신소재공학과 Q1 — 과냉각 현상에 대해서 정의해보세요. 만약 같은 몰랄농도의 액체를 냉각시키는 속도를 빠르게 바꾸면 과냉각 현상 혹은 어는점이 어떻게 바뀌는지, 본인이 생각하는 이유를 설명해 주세요.
• 신소재공학과 Q2 — 리튬이온전지의 작동 원리에 대해서 설명해주세요. 더 높은 에너지 밀도를 높이려면 어떻게 하면 되나요? 이때 화학적 평형 이동으로 방전 곡선이 어떻게 주어지며, 왜 이런 곡선이 나오는지 설명해 주세요.
• 융합응용화학과 Q1 — pH 감소에 따른 EDTA의 칼슘 이온 흡착 변화를 탐구했다고 되어 있는데 pH란 무엇인가요? pH가 낮아졌을 때 착화합물의 합성 정도는 어떻게 되는지, 착화합물이 형성된 정도를 알 수 있는 분광법은 무엇이 있는지 말해주세요.
• 융합응용화학과 Q2 — 단백질 접힘을 열역학적으로 분석했는데 그 결과 수소결합 형성 등 안정화로 엔탈피가 감소한다고 했습니다. 안정화가 되면 왜 엔탈피가 감소하는지, 수소 결합에 대해서 설명해 주세요.

이전 학년도 흐름

2025학년도(2025학년도 보고서)

2025학년도(2024년 11월 시행)도 같은 방식의 서류기반 확인면접이었고, 수험생 1인당 약 12분간 진행됐습니다.

• 면접일: 2025학년도는 인문·예체능계열 11월 23일(토), 자연계열 11월 24일(일)이었습니다. 2026학년도는 자연계열이 먼저(11월 22일(토))였고, 2027은 다시 인문·예체능계열이 먼저입니다.
• 평가영역: 2025·2026학년도 보고서의 평가영역 문구(학업·잠재·사회역량)는 같습니다.
• 평가 배점: 두 학년도 모두 "등급별 점수 배점으로 500점 만점"이며 서류 50%와 면접 50%를 합산했습니다.
• 의견조사 응답: 2025학년도 수험생 1,712명 중 1,560명(91.1%), 면접위원 170명 중 167명(98.2%)이 응답했습니다. 2026학년도는 수험생 1,833 중 1,665(90.8%), 면접위원 174 중 164(94.3%)입니다.
• 수험생 문항 최저점: 2025학년도 "면접을 통해 내 역량을 충분히 드러낼 수 있었다" 4.14, 2026학년도 "면접을 통해 역량을 충분히 드러냈다" 4.28로, 두 해 모두 수험생 문항 중 가장 낮았습니다(2026학년도 나머지 문항 4.81~4.96).
• 질문 예시: 2025학년도 예시 5개는 모두 "3학년 자율활동에서", "1학년 과학시간에"처럼 학년과 활동 영역으로 시작하고, 2026학년도 예시 6개에는 학년 표기가 없습니다.

면접평가 의견조사 결과 요약(2025·2026학년도 보고서 13쪽 〈표 Ⅲ-10〉·〈표 Ⅲ-11〉, 2025 보고서는 쪽 이미지로 확인)

2025학년도 보고서 「학생부종합전형 면접질문(예시)」 — "주요 면접 질문 유형" 원문(모집단위 표기 없음):

• 질문1 — 3학년 자율활동에서 자연이자율 하락의 해결책으로 평균인플레이션 목표제를 제시했는데 평균인플레이션 목표제의 개념을 설명해보세요. 한국 경제의 적용 가능성은 어느정도인가요? 물가안정목표제와 평균인플레이션목표제 장단점 비교해보세요. 한국 경제에 어느 것이 더 적합하다고 생각하나요?
• 질문2 — 3학년 동아리활동에서 「국민을 위한 국민연금은 없다」와 정부의 재정계산 자료를 탐독하여 국민연금의 현재 상황과 연금개혁안 간의 충돌을 문제삼았는데 국민연금의 현재 상황은 어떠한가요? '연금개혁안'의 충돌 문제는 무엇인가요? 국민연금의 지속 가능성을 확보하기 위한 과제에 대해 생각해 본 적 있나요?
• 질문3 — 1학년 과학시간에 비타민씨의 항산화제 역할에 대해 실험을 했는데, 항산화란 무엇인가요? 비타민씨보다 항산화 효과가 큰 물질에 대해 추가 탐구를 했다고 하는데, 항산화 효과가 크다는 것은 무엇을 의미하나요? 활성산소의 정의가 무엇인가요? 표준 기전력은 무엇인가요? 반응의 자발성은 무엇인가요?
• 질문4 — 3학년 사회문제탐구 시간에 화석연료 사용으로 인한 기후변화, 지구온난화 등 기후위기에 대해 탐구했는데 화석연료 사용이 환경에 어떻게 영향을 미치는지 과학적 원리로 설명해 보세요. 이를 해결하기 위한 방안으로 무엇이 있나요?
• 질문5 — 3학년 사회문화 시간에 고령화 시대의 복지 사각지대에 놓은 노인들이란 탐구보고서를 작성했는데 우리나라 노인복지의 현황을 제시해보세요. 노인 빈곤율, 파산율, 자살율 등 다양한 자료를 참고했는데 분석 결과 무엇을 알 수 있었나요? 노인 빈곤의 원인이 무엇이라고 생각하나요? 해결방안을 제시해보세요.
• 질문2의 작은따옴표 위치('연금개혁안'의)는 보고서 쪽 이미지로 확인했습니다.

옛 기출 — 2016학년도 수시모집 학생부종합전형 면접평가(수시 기출문제 게시판, 2016. 4. 4.)

당시 면접은 제시문형 발표면접·확인면접으로, 현행 서류 기반 확인 면접과 방식이 다릅니다(가이드가 옛 기출과 2027 요강을 대조함). 원문에는 "본 자료에 대한 지적 소유권은 서울시립대학교에 있습니다. 수험생이 개인적으로 사용하는 것은 허용되나 우리 대학교의 서면허락없이 무단복제나 전제, 배포(출판, 게재 등의 상업적 목적 포함)를 할 수 없습니다."라는 문구가 있습니다. 이 가이드는 비상업 학습용으로 원문을 옮겼습니다(원칙 D7).

• 면접 흐름(인문·자연계열 파일 공통): 대기실 ▶ 준비실(약 30분) ▶ 면접평가(약 15분) ▶ 퇴실. "※ 면접평가는 발표면접 및 확인면접으로 진행되며, 면접위원 2~3인이 지원자를 대상으로 약 15분간 평가합니다. 면접 평가 전, 준비실에서 약 30분간 생각을 정리할 수 있는 시간을 제공합니다."
• 인문계열 — 제시문: "김씨는 중소기업체에 근무하는 평범한 40대 샐러리맨이다. 일 년 전부터 김씨는 심각한 신경쇠약과 우울증세를 나타내어 정신과 치료를 받기 시작하였다. 의사는 김씨의 증상이 스트레스 때문이라며 당분간 회사를 나가지 말고 쉴 것을 권유하였다. 하지만 김씨는 계속 회사에 나가 일을 하였고, 얼마 지나지 않아 자신이 일하던 직장의 건물 옥상에서 뛰어내려 스스로 목숨을 끊었다." / 문제: "김씨는 왜 위와 같은 극단적인 결정을 내렸을까? 김씨의 자살을 막을 수는 없었을까? 만약 미리 예방할 수 있었다면, 어떠한 개입이 효과적이었을까?"
• 인성문항 — 제시문(원문): "준우가 다니는 중학교의 같은 반에는 일본인 아버지와 한국인 어머니를 둔 ‘다나카’라는 친구가 있다. 다나카는 일본에서 태어나 현지 학교를 다니다가 초등학교 5학년 때 처음 어머니의 나라 한국에 오게 됐다. 다나카는 어린 시절부터 어머니에게 한국어와 한국 문화를 듣고 배워 한국말도 유창하고, K-POP을 특히 좋아해 한국을 동경하고 있었다. 사교성도 좋고 성격도 밝은 다나카와 준우는 새 학기에 한 반이 되면서 마음이 잘 맞아 어느새 마음을 터놓는 친구 사이가 되었다." "그런데 준우는 최근 고민이 생겼다. 일본과 관련한 한국사 수업을 배우게 되면서부터 반 친구들이 은근히 다나카를 따돌리기 시작하는 것이다. 한국사 수업시간뿐만 아니라 독도와 위안부 문제 등 민감한 사안이 언론매체를 통해 보도될 때마다 다나카는 친구들의 이유 없는 비난을 받았다. 단지 아버지가 일본인이라는 이유로 친구들이 다나카에게 반일감정을 표출했다. 반장마저도 다나카가 이유 없이 학급에서 따돌림을 받고 있다는 것을 알고 있으면서도 수수방관했다." "자신감 넘치고 활발했던 다나카는 어느새 주눅이 들고 내성적인 성격이 되어 버렸다. 다나카는 최근 정체성에 혼란을 겪고 있다. 비록 국적은 일본이지만, 자아정체성을 확립해 가면서 다나카는 본인을 한국인라고 생각하며 한국인으로서의 자부심도 갖고 있었다. 하지만 학교에서 다나카를 대하는 시선은 한국인이 아닌 일본인이었다." "그러던 어느 날이었다. 학급회의에서 다음 주 토요일에 열리는 축구 한일(韓日)전에 반 전체가 축구 경기장에 가서 응원도 하고 봉사활동도 하면 어떻겠느냐는 의견이 나왔다. 그런데 그 때 평소 다나카를 못마땅하게 여기던 한 친구가 “야! 다나카, 넌 한일전에서 어느 나라를 응원할거야?”라고 쏘아붙이는 것이다. 이에 다나카는 또 다시 반 친구들의 따가운 시선을 받게 됐다. 어떻게 대답해도 좋은 소리가 나오지 않을 것 같아 다나카는 뭐라고 답해야 할지 난감해하고 있다." / 문제: "■ 내가 준우라면 어떻게 하겠는가? 그 이유는?"
• 자연계열 — "최근 과학기술의 발전에 따라 교통관련 기술과 서비스 측면에서도 많은 변화가 이루어지고 있다. 특히, 무인자동차 기술을 기본으로 하는 자율주행 관련 신기술들이 발전하고 있어, 가까운 미래에 자율주행 자동차 보급과 이용이 보편화될 것으로 예측되고 있다. 자율주행 자동차가 보편화되면 사회적으로 많은 변화가 예상된다. 변화될 미래사회를 논의하시오." / "교통관련 시설과 도시교통체계 등에서도 역시 많은 변화가 생길 것이다. 이러한 변화의 필요성에 대응하기 위하여 교통공학 전문가로서 교통시설의 설계 및 운영과 도시교통체계 측면에서 대비해야 하는 선행과제에 대하여 설명하시오."

옛 기출 — 2017학년도 학생부종합전형·고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ 면접 문항정보 8~34(수시 기출문제 게시판, 2017. 8. 9.)

당시 선행학습 영향평가 보고서 형식의 문항정보로, 제시문을 주고 답하는 면접입니다(유형 "면접 및 구술고사"). 각 카드의 「출제 근거」(교육과정·자료 출처 표), 「문항 해설」, 「예시 답안」은 옮기지 않았고 문항 및 자료·출제 의도·채점 기준만 원문대로 옮겼습니다. 수식은 쪽 이미지를 보고 텍스트로 적었고(예: x_n, 2^n), 그림이 있는 문항은 문항 아래에 원문 쪽 그림을 실었습니다. PDF 줄바꿈 때문에 띄어쓰기 일부가 원문과 다를 수 있습니다(가이드 표기 안내).

문항정보 8 — 학생부종합전형, 인문계열(국제관계학과)

• 교육과정 과목명: 법과 정치, 경제 · 핵심개념 및 용어: 자유 무역, 보호 무역, 현실주의, 자유주의 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]
  • <제시문 1>비교 우위는 다른 국가에 비해 더 작은 기회비용으로 재화를 생산할 수 있는 능력을 뜻한다. 한 국가에서 어떤 재화를 생산하기 위해 포기하는 재화의 양이 다른 나라보다 적다면 비교 우위가 있는 것이다. 비교 우위는 경제적 능력이 서로 다른 국가 간에 무역이 이루어질 수 있게 해주는 원리이다. 이러한 비교 우위론은 상호이득 게임(positive-sum game)과 밀접한 관련이 있다. 상호이득 게임은 모든 개인들이 상호 교환을 통해 이익을 얻는 상황을 의미한다. 이러한 논리에 의하면 개별 국가들은 국가 간의 협력을 통해 자국의 이익을 실현하려고 하고, 자유 무역은 비교 우위를 통해 무역 참여국 모두에게 절대적 이득(absolute gains)을 제공한다. 이와 같은 주장을 펴는 사람들은 자유 무역이 자국의 안보에 긍정적 영향을 미친다고 생각한다. 왜냐하면 A
  • <제시문 2>자유 무역을 통해 모두가 이득을 얻게 될 것이라는 주장이 있지만 모두가 평등하게 이득을 얻는 것은 아니다. 국제 무역에서 얻는 이익은 무역 참여국에게 불공평하게 배분된다. 모든 나라가 자유 무역을 통해 절대적 이득을 얻었다고 할지라도 국가들은 상대적 이득(국가 간 이득의 차이)에 민감하고 결국 이러한 민감성은 자유 무역이 지속될 가능성에 부정적 영향을 미친다. 이러한 주장은 제로섬 게임(zero-sum game)과 밀접한 관련이 있다. 제로섬 게임에서는 더 많이 얻는 자와 더 적게 얻는 자가 존재하며, 승자와 패자가 있다. 더 나아가 국제 사회가 무정부 상태임을 고려하면 자유 무역은 국가들 간의 갈등을 야기할 수도 있으며 한 국가가 다른 국가를 지배할 수 있는 메커니즘을 구성한다. 따라서 자유 무역은 반드시 자국의 안보에 긍정적 영향만을 미치지 않는다. 왜냐하면 B
  • 1-1) <제시문 1>과 <제시문 2>를 근거로 판단할 때, 각각 A, B에 들어갈 내용을 추론하시오.
  • 1-2) <제시문 1>과 <제시문 2> 중 본인은 어떤 견해를 찬성하는지 밝히고, 자신의 견해와 다른 지문을 비판하시오.
• 출제 의도(원문): 고등학교 ‘경제’ 과목의 교과과정 중 ‘무역 원리와 무역 정책’을 고등학교 ‘법과 정치’ 과목의 교과과정 중 ‘국제 사회를 바라보는 관점’과 연결하여 수험생들로 하여금 국제정치경제에 대한 기본적인 시각을 묻고자 하였음.

문항정보 9 — 학생부종합전형, 인문계열(경제학부)

• 교육과정 과목명: 사회, 경제 · 핵심개념 및 용어: 환율 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]
  • 1-1) 환율은 어떻게 결정됩니까?
  • 1-2) 환율이 상승할 때 원화의 가치는 어떻게 됩니까?
  • 1-3) 대미 원화 환율이 큰 폭으로 상승하였습니다. 다음의 사람들이 어떻게 반응할 것인지를 논하십시오. - 설까치 (학생): 현재 미국 LA에서 어학연수차 유학 중 / - 마동탁 (무역회사 사장): 충남 금산에서 생산되는 인삼을 미국으로 수출하고 있음 / - 데릭 지터 (미국 뉴욕 거주 노동자): 관광을 위해 한국 또는 호주 방문을 고려중임
• 출제 의도(원문): 환율 변동의 결정요인과 환율 변동에 따른 경제 주체들의 대응 행태에 대한 이해도를 평가

문항정보 10 — 학생부종합전형, 인문계열(경영학부)

• 교육과정 과목명: 확률과 통계 · 핵심개념 및 용어: 조건부 확률 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]당신은 퀴즈쇼에 출연하게 되었고, 세 개의 문 A, B, C 중 하나를 선택하여 문 뒤에 있는 상품을 받게 된다. 하나의 문 뒤에는 판매가 6천만 원의 고급 승용차가 있고 나머지 두 개의 문 뒤에는 염소가 있다. 당신이 세 개의 문 중 하나를 선택하고 난 후 사회자는 긴장을 높이기 위해서 당신이 선택하지 않은 두 개의 문 중에서 염소가 있는 문을 하나 열어 보이며 당신에게 “당신의 선택을 바꾸셔도 좋습니다. 바꾸시겠습니까?”라고 물어본다.
  • 1-1) 사회자가 염소를 보여주는 행동은 승용차를 받기 위한 당신의 의사결정에 도움을 주었는가? 그 이유는 무엇인가?
  • 1-2) 승용차를 받기 위해 당신은 선택을 바꾸는 것이 좋을까? 아니면 선택을 유지하는 것이 좋을까? 왜 그런 결정을 하게 되었는지 논리적으로 설명하세요(수식은 제시할 필요 없습니다).
• 출제 의도(원문): 불확실한 상황에서 의사결정을 할 때, 발생한 추가적인 정보를 합리적으로 활용해서 의사결정을 내릴 수 있는 능력을 보유하고 있는지 평가하려고 합니다.

문항정보 11 — 학생부종합전형, 인문계열(영어영문학과)

• 교육과정 과목명: 심화영어, 심화영어독해I · 핵심개념 및 용어: 양성평등, 언어, 사고, 비극, 영웅 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1] 다음 지문을 읽고 물음에 답하시오.
  • 1-1) 각 지문을 요약하시오.
  • 1-2) 각 지문에서 밑줄 친 부분이 언급된 이유를 설명하시오.
  • A. Going out to eat with my father was always a tense affair. Whenever our waitress said, “Hi, my name is Julie, and I’ll be taking care of you guys this afternoon...,” my dad cut in, “Excuse me, but I only see one guy here.” I was embarrassed, but now I have to admit that he had a point. Maybe this isn’t an arbitrary battle over an arbitrary word. I’m noticing how often men and women use the phrase “you guys” to refer to both sexes. If I walk up to a group of men and women and saying, “Hey, girls, how’s it going?” The reaction won’t be positive. The men in the group probably won’t find the feminine label amusing – and certainly not arbitrary. So why is the reverse acceptable? Why is “girls” gender-specific, but “guys” is not? Some say, “Is it because men are not considered gendered, like white people do not consider themselves a race or European-Americans ethnic?” I was curious to know how people consciously think ”you guys“ is gender-neutral (when it is not), and how people are just so used to hearing and saying it that they don’t even notice its prevalence. Even if ”you guys“ is gender-neutral, why are generic words always male? I have a hard time seeing any difference between ”guys“ and words like ”mankind“ or ”Congressman.“ At one time, those words, too, were considered generic. But now we know they’re not. They’re laden with meaning. They make women invisible by reinforcing the idea that men are the norm against which women are compared. Why, then, would we want to risk repeating the same mistake? Especially when the solution is as simple as replacing “you guys” with “you all.” On its face, using the term “you guys’ seems harmless enough – gendered or not. But as the number of people who see it as gendered grows, so does the phrase’s power to influence ideas about identity - to perpetuate the subtle yet damaging belief that being male is more valuable than being female. And the consequences of that extend far beyond the awkwardness of me having lunch with my dad.
  • B. In this age few tragedies are written. It has often been held that the lack is due to a paucity of heroes among us, . . . The inevitable conclusion is, of course, that the tragic mode is archaic, for only for the very highly placed, the kings or the kingly, and where this admission is not made in so many words it is most often implied. I believe that the common man is as apt a subject for tragedy in its highest sense as kings were. On the face of it this ought to be obvious in the light of modern psychiatry, which bases its analysis upon classic formulations, such as the Oedipus and Orestes complexes, for instance, which were enacted by royal beings, but which apply to everyone in similar emotional situations. More simply, when the question of tragedy in art is not at issue, we never hesitate to attribute to the well-placed and the exalted the very same mental processes as the lowly. And finally, if the exaltation of tragic action were truly a property of the high-bred character alone, it is inconceivable that the mass of mankind should cherish tragedy above all other forms, let alone be capable of understanding it. As a general rule, to which there may be exceptions unknown to me, I think the tragic feeling is evoked in us when we are in the presence of a character who is ready to lay down his life, if need be, to secure one thing--his sense of personal dignity. From Orestes to Hamlet, Medea to Macbeth, the underlying struggles that of the individual attempting to gain his "rightful" position in his society.
• 출제 의도(원문): 언어의 사용과 비극의 정의에 관련된 주어진 지문을 읽고 글의 취지와 자신의 의견을 표현하는 능력을 측정하도록 한다.

문항정보 12 — 학생부종합전형, 인문계열(중국어문화학과)

• 교육과정 과목명: 동아시아사, 생활과 윤리 · 핵심개념 및 용어: 과거제도, 유행 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1] 아래 제시문을 읽고 물음에 답하시오
  • 1-1) 제시문 (2)의 관점에서 제시문 (1)의 현상을 설명해 보시오.
  • 1-2) 제시문 (1)의 현상 가운데 제시문 (2)의 관점에서 적절히 설명될 수 없는 측면이 있다면 어떤 부분인지를 이야기해 보시오.
  • 1-3) 동아시아 사회는 왜 시험을 통해 관료를 선발하려 했을까?
  • 1-4) 시험을 통해 선발된 관료는 어떤 단점을 지니고 있을지를 우리 사회의 현상을 근거로 설명해 보시오.
  • 1-5) 우리 시대의 관료 선발 방식을 개선하려면 어떻게 해야 할지에 대한 본인의 의견을 제시해 보시오.
  • (1) “아내를 맞는 데 좋은 중매 없음을 한탄하지 말라. 글공부 열심히 하면 옥 같은 여인을 만나게 된다. 남아가 평생의 뜻을 이루고자 한다면 좋은 책(六經)을 창 앞에서 부지런히 읽으라.”이 내용은 중국 宋나라 진종 황제의 勸學文의 일부이다. 그러나 宋 말에 들어 科擧 시험 경쟁률은 200:1이 넘어 합격하기가 무척 어려웠다. 이에 따라 合格을 위한 여러 가지 부정행위도 등장했는데, 속옷에 경전을 깨알같이 써서 입고 들어가는 사람도 있었다. 오랫동안 시험을 준비하고 낙방한 사람들 가운데는 왕조 체제에 불만을 가지고 반란을 일으킨 자도 나타났다. 唐 말의 황소, 宋 대의 장원, 明대의 우금성, 淸 대의 홍수전이 그 대표적인 인물이다.
  • (2) 流行은 한편 모방이라는 점에서 사회적 흐름에 따르려는 욕구를 충족시킨다. 다른 한편 流行은 차별화 욕구를 만족시킨다. 즉 나를 타인과 구분하거나 부각시키려는 경향을 만족시켜 주는 것이다. 이처럼 流行은 사회적 동질화와 개인적 차별화의 양면성을 가진 특별한 현상이라고 할 수 있다.(중략) 流行은 자립심이 없고 의존적이면서도 어떤 식으로든 주목받고 싶어 하는 개인에게 적합한 활동 무대가 된다. 流行은 하찮은 사람까지도 그 지위를 높여주는데, 이는 그 사람이 流行을 따르는 한 流行 전체를 대표하는 사람이 되기 때문이다. -지멜, “지멜의 모더니티 읽기‘-
• 출제 의도(원문): 과거제도와 유행의 정의에 관련된 주어진 지문을 읽고 글의 취지와 자신의 의견을 표현하는 능력을 측정한다. 1-1, 1-2) 두 개의 지문이 제시한 각각의 논지를 이해하고 이것을 유기적으로 연결할 수 있는지를 묻는 것이다. 지문 2)를 틀로 하여 지문 1)을 현상을 분석해보라는 것이다. 그 분석의 결과가 실제 역사적 상황과 부합하지 않아도 좋다. 다만 주어진 논거를 가지고 현상을 분석할 수 있는 구성적 능력을 평가하는 것이다. 1-3) 동아시아의 역사적 사실에 대한 이해를 평가한다. 1-4) 과거의 현상을 이해하고 그것을 현재 우리의 삶에 비판적으로 적용할 수 있는지를 평가한다. 1-5) 위의 모든 내용을 종합하여 본인만의 독창적인 견해를 제시할 수 있는지 평가한다.

문항정보 13 — 학생부종합전형, 자연계열(전자전기컴퓨터공학부)

• 교육과정 과목명: 수학 II · 핵심개념 및 용어: 수열의 귀납적 정의 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]
  • 3개의 막대기 a, b, c가 있다. a 막대기에 n 개의 서로 다른 크기를 갖는 디스크가 그림처럼 놓여 있다 (그림은 n = 5인 경우임). a 막대기에 있는 n개의 디스크들을 모두 c 막대기로 옮기려고 한다. 단, 디스크는 한 개씩만 옮길 수 있으며, b 막대기를 사용해도 되고, 항상 모든 막대기에서 작은 디스크는 큰 디스크의 위에 있어야 한다. n개의 디스크들을 a 막대기에서 모두 c 막대기로 보낼 때 필요한 디스크 옮김 횟수를 x_n이라고 하자. (n은 자연수)
  • 1-1) 처음 디스크들의 개수 분포는 (n, 0, 0)이다. 디스크들의 개수 분포가 (1, n−1, 0)이 되려면 몇 번 옮겨야 하는가? [단, (1, n−1, 0)에서 1에 해당하는 디스크는 가장 큰 디스크이다.]
  • 1-2) 디스크들의 개수 분포가 (1, n−1, 0)에서 (0, n−1, 1)이 되려면 몇 번 옮겨야 하는가? [단, (1, n−1, 0), (0, n−1, 1)에서 1에 해당하는 디스크는 가장 큰 디스크이다.]
  • 1-3) 디스크들의 개수 분포가 (0, n−1, 1)에서 (0, 0, n)이 되려면 몇 번 옮겨야 하는가? [단, (0, n−1, 1)에서 1에 해당하는 디스크는 가장 큰 디스크이다.]
  • 1-4) 1), 2), 3)를 종합하는 문제이다. n개의 디스크들을 a 막대기에서 모두 c 막대기로 보낼 때 몇 번 옮겨야 하는가? 먼저, 수열 x_n의 귀납적 정의를 논하고, 수열 x_n을 n에 대한 함수로 나타내시오.

• 출제 의도(원문): 수열의 귀납적 정의를 이해하고 수열의 귀납적 정의가 주어진 경우 일반항을 구할 수 있다.

문항정보 14 — 학생부종합전형, 자연계열(기계정보공학과)

• 교육과정 과목명: 물리I · 핵심개념 및 용어: 물질의 상태 변화, 잠열, 포화 수증기 · 예상 소요 시간: 10분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]더운 여름날에 사람들은 땀이 많이 난다. 이때에 선풍기 바람을 쐬면 시원하여지는데 이러한 현상에 대하여 두 가지 과학적 원리를 이용하여 설명하여 보시오.
• 출제 의도(원문): 기계정보공학과는 기존의 기계공학(주로 역학적 지식: 고체역학, 열역학, 유체역학, 동역학 등) 외에 ET(환경, 신에너지), IT(정보공학) 기술과의 융합 등 미래형 기계공학의 발전방향을 선도하는 인재 양성을 목표로 한다. 출제된 문제는 기계공학에 필요한 역학의 기초지식인 물리 중에서 잠열과 포화 수증기의 두 원리에 관한 지식과 이를 응용하여 실제 생활에서 접하는 현상을 이해하고, 또 본인이 이해한 바를 논리적으로 표현하는 역량을 평가한다.

문항정보 15 — 학생부종합전형, 자연계열(컴퓨터과학부)

• 교육과정 과목명: 수학Ⅰ, 수학II · 핵심개념 및 용어: 도형, 수열 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]
  • 그림1)과 같은 변환을 생각해 보자. 즉, (그림1a)의 길이가 2a인 선분을 (그림1b)의 길이가 2a/3인 네 개의 선분으로 이루어진 도형으로 변환하는 과정이다. 이러한 과정을 (그림2a)의 도형 P_0에 적용하면 (그림2)의 (a)→(b)→(c)→(d)의 순서로 모양이 변하게 된다.
  • 위와 같은 변환 과정을 (그림2a)의 P_0에 n번 적용하여 얻은 도형을 P_n이라고 하자.
  • 1-1) P_n의 둘레 중 x축에 평행한 변들의 길이의 합은 얼마인가?
  • 1-2) P_2와 직선 x = 1/2이 만나는 점의 개수는 몇 개인가?
  • 1-3) P_n과 직선 x = 1/2이 만나는 점의 개수는 몇 개인가?

• 출제 의도(원문): 본 문제에서는 주어진 규칙을 도형에 적용하여 도형이 어떻게 변환하는지 이해하고 이러한 규칙을 수열을 통해 표현할 수 있는지 평가하는 문제이다. 1. 도형의 둘레의 길이가 규칙에 따라 어떻게 변하는 지를 수열로 표현할 수 있는지 평가하는 문제이다. 2. 도형과 직선이 만나는 점의 개수가 어떻게 변하는 지 수열로 표현할 수 있는지 평가하는 문제이다.

문항정보 16 — 학생부종합전형, 자연계열(물리학과)

• 교육과정 과목명: 기초수학, 물리Ⅱ · 핵심개념 및 용어: 도형, 등속운도, 등가속운동 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]
  • 1-1) 이등변 삼각형의 성질을 이용을 다음 그림에 α + β = 90° 임을 증명하여라.
  • 1-2) a = AB, b = BC, d = AC 변으로 둘러쌓인 삼각형의 면적을 d, α 그리고 d, β 대한 함수로 표현을 하여라.
  • 1-3) ABC 삼각형 면적이 최대값이 되는 각도 α 를 찾아라.
  • 2) 연직하방으로 일정한 크기의 중력가속도 g가 작용하고 있다. 지면에서 수평방향과 θ의 각도로 초속도 v_0로 질량 m인 포탄을 발사할 때를 고려하자.
  • 2-1) 포탄이 지면에 다시 도달할 때까지 시간을 계산하시오.
  • 2-2) 포탄이 지면에 도달할 때까지 날아간 거리를 계산하시오.
  • 2-3) 포탄이 지면에 도달할 때 운동에너지를 계산하시오.

• 출제 의도(원문): 1) 피타고라스의 정리, 삼각함수개념, 논리 전개등 기본적인 수학 및 기하학의 이해와 문제 풀이 역량을 평가한다. 2) 등속운동 및 등가속 운동의 대표적인 예인 포물선 운동의 기본적인 이해를 평가한다.

문항정보 17 — 학생부종합전형, 자연계열(생명과학과)

• 교육과정 과목명: 생명과학Ⅱ, 화학Ⅰ · 핵심개념 및 용어: 농도, 세포막, 삼투의 이해 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]사람세포를 분리하여 아래와 같은 용액에 담근 후, 세포를 관찰한 내용을 정리한 것이다. 아래 사항을 잘 읽고 답하시오. •몰 (mole, 기호: ㏖)은 물질의 입자의 수를 나타내는 단위이며, 1 몰은 6 x 1023개 입자를 의미한다. •1 몰 (M) 농도는 용매 1 리터 당 녹아 있는 입자 수를 몰로 나타낸 것이다. •분자(원자)량은 1 몰의 무게 (g)를 말한다. •K+ (원자량 : 39 g/mole) Na+ (원자량 : 23g/mole) Cl- (원자량: 35 (실제 35.5)) 올레산 (지방산류 C18H34O2 이다. 분자량 : 282 g/mole) •세포 안은 [Cl-] 농도 130 mM, [K+] 농도 150 mM, 기타 단백질 및 음이온 전해질의 합 농도 20 mM 이라고 한다. •세포안과 밖에 전극을 꼽고 전위 차이를 아래 그림과 같이 측정하였다. •세포막은 60%가 인지질 이중층으로 이루어 졌으며, 40% 정도는 단백질이다. 40%의 단백질은 매우 다양한 종류가 있는데, 이 들 중에 ‘Na+ 이온 특이적인 통과 채널’ 과 ‘K+ 이온 특이적인 통과 채널’이 있으나, 닫혀 있는 상태라고 가정하자.
  • 1-1) NaCl 200 mM인 수용액에 세포를 담그면 세포의 부피는 어떻게 변화하는가?
  • 1-2) [Cl-] 농도 150 mM, [Na+] 농도 150 mM인 용액에 세포를 담그고, Na+ 채널의 문이 열리게 만들 때, 세포안과 밖의 상대적 전위 차이는 어떻게 변화하겠는가?
  • 1-3) 올레산 141 g/liter 인 용액에 세포를 담그면 세포의 부피는 어떻게 변화 하는가?
  • 1-4) 위의 답은 세포막의 어떤 성질에서 기인하는 것인가?

• 출제 의도(원문): (1) 세포막의 기본 기능을 이해하고, (2) 세포내 물질의 농도를 계산 능력 (3) 삼투압의 기본 개념을 이해함으로써 세포의 기본적인 성질을 이해하고 있는지를 묻고자 한다. 조건을 주어 기본 정보를 통하여 추론할 수 있는 능력을 조사하고자 한다.

문항정보 18 — 학생부종합전형, 자연계열(환경원예학과)

• 교육과정 과목명: 생명과학Ⅱ · 핵심개념 및 용어: 생명공학, 유전자재조합, 아그로박테리아 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]생명공학기술은 다양한 산업분야에서 활용되어 ‘바이오’산업을 형성하고 있다. 농업분야에서도 유전자 조작을 통한 식물 개량기술이 주목받고 있다. 식물 유전자 재조합 기술 과정에서 토양미생물인 ‘아그로박테리아’를 널리 활용하고 있다. 다음 제시된 문항에 대하여 답하시오.
  • 1-1) 식물유전자 재조합을 위해 아그로박테리아를 사용하게 된 이유는?
  • 1-2) Ti 플라스미드란 무엇인가?
  • 1-3) 제한효소란?
  • 1-4) 유전자 재조합이 원예산업분야에 미치는 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대하여 설명하시오.
• 출제 의도(원문): 생명공학기술의 기초 개념관련 유전자 재조합에 대한 지식을 평가하고, 농업분야에서의 유전자 변형 생물(Genetically Modified Organism; GMO)의 장단점을 이해하고 있는지를 평가한다.

문항정보 19 — 학생부종합전형, 자연계열(건축학전공)

• 교육과정 과목명: 사회문화, 생활과 윤리 · 핵심개념 및 용어: 주거문화, 개인과 공동체 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]아래의 글은 우리나라 전통 주거에서 사랑채의 역할에 대해 서술한 글이다. “사랑채는 외부 손님들에게 숙식을 제공하거나 이웃이나 친지들이 모여서 친목을 도모하고, 집안 어른이 자녀들에게 학문과 교양을 교육하는 장소이기도 했다. 또한 사대부 남자들이 모여서 학문에 대해 열띈 토론을 하고, 시를 짓거나 거문고 등의 악기를 연주하며 수준 높은 문화생활을 한 공간도 사랑채였다.”- 서윤영, “우리가 살아온 집 우리가 살아갈 집” -아래 글은 어떤 주거공간에서 일어난 에피소드에 대해 서술한 글이다 아래 글을 읽고 묘사된 공간을 간단히 스케치 하고, 전통 주거에서의 사랑채와 이 글의 ‘거실 겸 마루’를 비교하여 유사한 점과 다른 점에 대해 설명하시오. 수능을 마치고 오랜만에 할머니댁을 찾았다. 예전에는 같은 동네에 살아서 자주 놀러 갔었는데 2년전 할머니가 고모와 함께 멀리 전원주택으로 이사 간 후로는 거의 만나지를 못했었다. 설레는 맘으로 떠난 길이었지만 너무 오랜만이라 어느 집인지 잘 기억나지 않았다. 이집 저집 기웃거리고 있는데 마침 마당에 나와 있던 고모가 담 너머 내가 지나가는 걸 보고 이름을 불러준 덕분에 찾을 수 있었다. 마당에 들어서자 마루에 계시던 할머니가 유리문을 열고 반겨주시고, 신발을 벗고 마루에 올라서기도 전에 내 손부터 잡으셨다. 마루 한켠에서는 할머니의 동네 친구분들이 모여 계셨는데 ‘아 이 애가 이번에 수능봤다던 그 손자인가?’ 하며 말씀을 건네셨다. 할머니 친구분들은 할머니 댁이 모임을 갖기에 가장 좋다고 하셨다. 앞뒤로 열어 젖힐 수 있는 큰 유리 문이 있는 거실 겸 마루가 여름엔 바람이 불어 시원하고 겨울엔 창 너머 뒷산 풍경을 볼 수 있어 답답하지 않다고 하셨다. 내가 할머니 친구분들과 인사를 끝낼 즈음 바깥 마루에 걸터앉아 마당쪽을 바라보시던 고모가 들어와 거실(마루) 옆 부엌쪽으로 가셔서 나를 부르셨다. 마루와의 사이에 칸막이 벽은 있지만 문이 없어 행여 소리가 들릴까 싶으셨는지 속삭이는 목소리로 ‘그동안 고생했다. 맛있는거 사먹어’ 하시면서 식탁위에 있던 용돈 봉투를 내게 주셨다.
• 출제 의도(원문): 주거문화에 대한 학생개인의 이해와 생각을 물리적 공간으로 해석하는 능력을 보고자 한다.

문항정보 20 — 학생부종합전형, 자연계열(조경학과)

• 교육과정 과목명: 지구과학Ⅰ, 생명과학Ⅰ, 사회 · 핵심개념 및 용어: 지구 기후 변화, 환경, 문화, 지속가능성 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]21세기 들어 자연적인 지구 기후 변화 외에 인간 활동의 증가로 인해 발생되거나 확대되는 여러 가지 현상들에 의한 기후 변화는 인류의 생존을 위협하는 수준에까지 이르렀다. 현재 인류가 당면하고 있는 기후 변화의 원인이 되는 현상들은 오존층의 파괴, 사막화 현상, 황사, 엘니뇨와 라니냐 현상이 대표적이다. 미래에도 인간이 살기 좋은 지구 환경을 유지하기 위해서는 환경과 자연의 보존이 반드시 필요하다. 따라서 인간의 활동이 자연 환경과 생태계가 평형을 유지하는 범위 내에서 조화와 균형을 유지하도록 노력해야 할 것이다. 제시문에서 밝힌 지구 기후 현상이 우리의 환경에 어떤 변화를 야기할지를 예상하시오. 이 때 본인이 거주하고 있는 도시나 지역을 구체적인 예로 들어 환경, 문화, 사회의 여러 측면을 반영하여 구체적으로 제시하시오. 또한 이러한 변화에 대비하고 대응하기 위해 조경적 측면에서 어떠한 노력을 할 수 있을지 제안하시오.
• 출제 의도(원문): 앞으로 변화되는 지구 환경의 양상을 이해하고, 이에 따라서 조경학의 대상이 되는 미래 도시와 지역의 자연적, 사회적, 문화적 변화를 예측하여 조경가로서 역할을 이해하고 있는지 평가한다.

문항정보 21 — 학생부종합전형, 자연계열(환경공학부)

• 교육과정 과목명: 과학 · 핵심개념 및 용어: 인류의 건강과 과학기술 & 에너지와 환경 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]2011년 가습기 살균제에 의한 폐 손상이 원인으로 추정되는 사망 사건이 연이어 발생했다. 가습기 살균제에 의해 산모와 영·유아 사망 사건이 발생하면서 우리사회는 충격과 공포에 휩싸였다. 가습기 살균제 피해자신고센터에 의하면 가습기 살균제 사건이 세상이 알려진 이후 4년 5개월간 접수된 피해사례는 모두 1,484명으로 이 중 사망자는 226명, 사망률은 15.2%에 달한다. 이 사건에 대한 본격적인 검찰조사가 2016년 시작됨에 따라, 우리 사회의 화학물질 관리 분야에서 환경문제 전반에 대한 큰 이슈를 던져주었다.
  • 1-1) 가습기 살균제 성분으로는 주로 폴리헥사메틸렌 구아니딘(PHMG)과 에톡시에틸 구아니딘(PGH)이 사용되었고, 이들 물질은 고분자물질로서 범용 세정제로 세계적으로 널리 사용되고 있으며, 카페트 살균제 용도로 허가를 받아 국내에 최초 수입되었다. 이 물질이 이미 널리 사용되고 있었음에도 불구하고, 이러한 문제를 일으키지 않다가, 국내에서 가습기살균제로 사용되면서 문제를 일으키게 된 이유에 대해 과학적 근거를 들어 설명하시오.
  • 1-2) 가습기살균제 사태에 드러난 환경문제를 발생 원인부터 사후관리까지 단계별로 제시하고, 이에 대한 의견을 설명하시오.
• 출제 의도(원문): 우리 사회에서 실제로 발생한 환경문제에 대한 과학적인 원인 규명 및 분석적인 접근법을 가지고 있는지에 대한 평가한다.

문항정보 22 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 인문계열(국제관계학과)

• 교육과정 과목명: 법과 정치 · 핵심개념 및 용어: 현실주의, 자유주의 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1] 다음은 ‘국제 사회를 바라보는 관점’에 대한 학생 갑, 을의 대화이다. 이를 읽고, 아래의 물음에 답하시오. 학생 갑과 을의 주장 중 본인은 어떤 견해를 찬성하는지, 그리고 왜 찬성하는지 밝히고, 자신의 견해와 다른 주장을 비판하시오. 갑: 국제 정치의 가장 중요한 특징은 중앙 권위체가 존재하지 않는 무정부 상태(anarchy) 라는 점이야. 국제 정치와는 달리, 국내 정치에서는 중앙 권위체가 있어서 만약 개인들 간에 계약을 이행하지 않으면 피해를 입은 개인은 경찰과 법원에 호소해 그 계약을 강제 집행할 수 있어. 하지만 국제 정치에는 이러한 중앙 권위체가 없기 때문에 국가들 사이에 체결한 계약은 국가의 자발적인 의사에 의해서만 이행 가능해. 그래서 국가들 간에 협력은 잘 일어나지 않아. 을: 그렇지만 현실에서 국가들은 협력하잖아. 개별 국가는 각자 자신이 비교우위를 지닌 재화의 생산에 특화하여 생산품을 교역하고, 이를 통해 이득을 보고 있어. 다른 국가와의 교역을 통해 자신들에게 필요한 재화를 확보하고, 그 결과, 경제적 상호의존이 나타나지. 경제적 상호의존이 심화되면 서로 우호적 관계를 지속하려는 동기를 갖게 되고, 갈등이 생기는 경우에 이를 평화적으로 해결하려는 노력을 하게 되어 국제 사회에서 안정성이 유지될 수 있지. 갑: 그러나 경제적 상호의존이 정치적인 영역으로 확산된다고 보기는 어려워. 경제적 영역과는 달리 국가는 자신이 상대적으로 잘할 수 있는 정치적 기능에 특화할 수 없잖아. 정치 영역에서 기능의 특화, 분업에 의한 교역은 일어나지 않고, 오히려 모든 국가들은 무정부 상태 하에서 자신들의 안보를 확보하려고 스스로 노력해. 개별 국가가 스스로 안보를 추구하는 것을 다른 국가들은 자신의 안보를 침해하는 행위로 인식할 수 있고, 서로 불신이 심화되면 전쟁으로 이어질 수도 있어. 을: 그러니까 상대방의 현재 입장과 앞으로의 행동을 서로 잘 예측하게 만드는 것이 중요해. 정보를 서로 잘 알 수 있게 하고, 이를 서로 협의할 수 있는 장(場)을 만든다면 중앙 권위체가 없어도 국가들 간에 협력이 충분히 이루어질 수 있다고 생각해.
• 출제 의도(원문): 고등학교 ‘법과 정치’ 과목의 교과과정 중 ‘국제 사회를 바라보는 관점’을 통해 수험생들로 하여금 국제 정치에 대한 기본적인 시각을 묻고자 하였음.

문항정보 23 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 인문계열(경제학부)

• 교육과정 과목명: 사회, 경제 · 핵심개념 및 용어: 소비, 합리적인 소비 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]소비자가 일상생활에서 다양한 종류의 소비 행위를 할 때 합리적인 소비를 하는 것이 필요하다.
  • 1-1) 소비란 무엇인가?
  • 1-2) 합리적인 소비란 무엇이며 왜 합리적 소비를 해야 하는 지 설명하시오.
• 출제 의도(원문): 경제활동 중에서 중요한 것의 하나인 소비의 개념에 대한 올바른 이해 확인. 소비활동을 할 때 제한된 예산을 가지고 현재, 그리고 생애주기를 고려해 개인의 만족도를 가장 높일 수 있도록 합리적으로 소비하는 길이 무엇인지 이해하고 있는 가 확인.

문항정보 24 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 인문계열(경영학부)

• 교육과정 과목명: 사회문화 · 핵심개념 및 용어: 사회문화 현상의 연구방법 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]다음은 어떤 도로 교통 연구자가 운전자 안전 교육이 교통법규를 준수하는 데 얼마나 영향을 주는지를 파악하기 위해 실험을 한 후 작성한 보고서이다. * 연구 목적: 운전자 안전 교육이 교통 법규 위반 건수에 영향을 미치는가를 분석하고자 함. * 연구 과정: A집단과 B집단을 나눈 뒤 A집단에게만 5개월 동안 안전 교육을 실시한 후, 두 집단의 1년간 교통위반 건수를 조사함. * 연구 결과: A집단의 1인당 평균 교통 법규 위반 건수가 B집단보다 적어, 안전 교육이 교통 법규 준수에 효과적인 것으로 입증됨. A 집단 B 집단사례 수1,000명2,000명운전자 성비여(35%), 남(65%) 여(70%), 남(30%) 주거 지역농어촌수도권평균 운전 경력10년7년1인당 평균 교통 법규 위반 건수(연간) 1회3.5회
  • 1-1) 위 연구에서 실험 집단과 통제 집단, 독립 변수와 종속 변수는 무엇인가?
  • 1-2) 위의 결과를 사람들이 신뢰하지 않았다면 그 이유는 무엇인가?
  • 1-3) 안전 교육을 시행하는 도중 경부고속도로에서 교통 법규 위반으로 인해 많은 희생자가 나온 대형 교통사고가 발생하였다. 이 교통사고로 인해 교통 법규 위반의 위험성이 부각되었으며 사회적으로 큰 이슈가 되었다. 이러한 사실이 위 연구 결과에 영향을 끼쳤다고 생각하는지 본인의 생각을 논리적으로 제시하시오.
• 출제 의도(원문): 사회·문화 현상의 탐구 과정에서 필요한 자료 수집 방법 중 실험법에 대한 특징을 제시할 수 있는지 확인한다.

문항정보 25 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 인문계열(영어영문학과)

• 교육과정 과목명: 심화영어, 심화영어독해I · 핵심개념 및 용어: 이민자, 선거, 대학생 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]다음 New York Times에 실린 기사의 일부를 읽고 아래 질문에 답하시오.
  • 1-1) 텍스트의 주요 내용 (main ideas)을 말해보시오.
  • 1-2) 텍스트에서 기술되고 있는 대학생들의 반응에 대해서 자신의 의견을 말해보시오. I had come to gauge the reaction of students to the election of Donald J. Trump as president; around the country, many elite colleges were in a state of mourning and protest. At Brown, flags were destroyed. At Columbia, on the night of the election, students flooded College Walk to cry and scream. Students at urban community colleges around the country, though — largely poor and many of them immigrants — were potentially those with the most to lose under a Trump administration. Were they equally unnerved? Or was the expression of outrage — with its petitions and meetings and hours spent lingering over coffee and vodka and plans to overcome — itself a luxury their lives could not accommodate? On the morning after the election, Gail O. Mellow, LaGuardia’s president, assuming her students needed comfort, went to the Atrium to hear them out. She found herself surprised by the range of response. “Many of us have experienced this as a uniform negative, and they don’t,” Ms. Mellow told me. Some students welcomed change, they said; others were unaffected; still others felt that the world was really no different from the way it had been 24 hours earlier — life, with its difficulties, would go on. Later the same day, Karen Dubinsky, one of Ms. Mellow’s administrative colleagues, had been scheduled to lead a meeting of the President’s Society, a group of the school’s most diligent students. She assumed that the evening would be given over to their feelings about the election, but the subject hardly came up. Instead, the students wanted to talk about their coming job interviews, their résumés, how to shake hands with potential employers, how to find work as radiology technicians. None were afraid; none saw the current moment as the harbinger of end times. Of LaGuardia’s approximately 50,000 students (representing more than 150 countries), more than two-thirds come from households that make less than $25,000 a year.
• 출제 의도(원문): 언어의 사용과 비극의 정의에 관련된 주어진 지문을 읽고 글의 취지와 자신의 의견을 표현하는 능력을 측정하도록 한다.

문항정보 26 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 인문계열(중국어문화학과)

• 교육과정 과목명: 동아시아사 · 핵심개념 및 용어: 문명론, 탈아론 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]
  • 1-1) “동방의 나쁜 친구들”에 대한 후쿠자와 유키치의 입장과 생각을 자세히 서술하시오.
  • 1-2) 후쿠자와 유키치의 “탈아론”에 대한 자신의 생각을 “문명”과 “야만”의 관점에서 서술하시오. 유럽에서 유학하고 돌아온 후쿠자와 유키치는 1875년에 간행한 “문명론의 개략”에서 서양은 문명, 아시아는 반문명이라 평가하며 서양을 모델로 삼아 문명화를 이루어야 한다고 주장하였다. 그리고 이후에는 일본이 아시아 문명의 중심지로서 아시아를 보호해야 하며, 조선을 강제로라도 문명화해야 함을 말하였다. 조선에서 갑신정변이 실패한 후 1885년에는 ‘탈아론(脫亞論)’이라는 논설문을 발표하여 서양과 같은 방법으로 아시아를 지배하자는 주장을 펼쳤다. 그 후 청일전쟁이 발발하자 ‘문명과 야만의 싸움’이라는 표현을 사용하여 침략을 정당화하였다. “모두 서양의 근대 문명을 받아들여 단지 일본의 낡은 틀을 벗는 것뿐만 아니라, 전 아시아에 하나의 신기축을 세워 거기서 주의(主義)로 삼을 것은 그저 ‘탈아(脫亞)’라는 두 글자뿐이었다. 우리 일본의 국토는 아시아의 동쪽에 있지만, 국민정신은 이미 아시아의 고루(固陋)함을 벗고 서양 문명을 따르고 있다. 그런데 여기서 불행은 이웃 나라에 있다. 하나는 중국이고 하나의 조선이다. (중략) 이웃 나라의 개명을 기다려 함께 아시아를 일으킬 생각이 없다. 오히려 그 대열에서 벗어나 서양의 문명국과 진퇴를 같이 하여 중국, 조선과 상대하는 길은 인접 국가라는 이유만으로 특별히 사정을 헤아려 줄 수 없으며, 서양인과 같은 방법으로 상대해야 할 것이다. 나쁜 친구와 친하게 지내는 자도 역시 나쁜 친구가 아닐 수 없다. 우리는 마음속으로부터 아시아 동방의 나쁜 친구들을 사절해야 할 것이다.”(후쿠자와 유키치, 탈아론)
• 출제 의도(원문): 지문을 정확히 독해할 수 있는 능력을 평가하기 위해 후쿠자와 유키치의 탈아론과 관련된 교과서 내의 문장을 제시하고 글의 요지와 핵심을 제시하도록 한다. 사회현상을 다양한 관점에서 바라볼 수 있는 능력을 평가하기 위해 후쿠자와 유키치의 관점에서 19세기 동아시아의 역사적 현상을 설명하도록 한다.

문항정보 27 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 자연계열(전자전기컴퓨터공학부)

• 교육과정 과목명: 과학, 물리Ⅰ · 핵심개념 및 용어: 정보통신과 신소재(반도체 소자), 도형 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]
  • 규소 (silicon, 실리콘)를 이용한 반도체 기술은 전자 산업과 정보통신에 혁명을 일으켰고, 디지털 정보 중심의 현대 문명을 건설할 수 있었다. 최근에는 사물인터넷 (Internet of Thing, IoT) 기술 구현을 통해, 초연결사회로 인류 문명의 도약을 준비하고 있다.
  • 이러한 반도체 기술의 기반은, 규칙적인 원자배열을 가진 실리콘 결정재료 (crystalline material)에서부터 시작한다. 그림1은, 4개의 “원자가 전자”를 가진 실리콘 원자들을 서로 결합하여 만든 실리콘 결정재료의 구조도이다. 실선으로 그려진 정육면체에, (1) 각 꼭지점에 실리콘 원자의 중심이 위치해 있고, (2) 각 면 위에 실리콘 원자의 중심이 위치해 있고, 그리고 (3) 육면체 내부에 존재하는 총 네 개의 대각선 위 1:3 위치에 실리콘 원자가 위치해있다. (그림1에서 원자 간의 결합을 나타내기 위해, 두 개의 원자사이에 결합을 선으로 표시하였음. 육면체 내부의 대각선은 따로 표시되어 있지 않음)

• (그림 1) 실리콘 결정재료의 단위체
  • 1-1) 그림1에서 보듯이, 실선으로 그려진 정육면체 내부에, 점선으로 그려진 정육면체가 있다. 그 점선으로 그려진 정육면체의 가운데에 위치한 실리콘 원자와 가장 가깝게 결합한 네 개의 실리콘 원자를 그림1에서 확인할 수 있을 것이다 (보라색 원을 유의해서 보시오). 이 네 개의 원자들과 가운데에 위치한 실리콘 원자 사이의 거리를 계산해보시오. 단, 실선으로 그려진 정육면체 한 변의 길이는 a라고 한다.
  • 1-2) 그림1에서, 실선으로 그려진 정육면체 내부에 포함된 “유효한 (= 온전한)” 실리콘 원자의 개수를 구함으로써, 정육면체 내 실리콘 원자의 밀도를 계산하시오. 반드시, 1 cm3 당 실리콘 원자 개수로 밀도를 표현할 것. 그리고 실선으로 그려진 정육면체 한 변의 길이는 0.543 nm 이다 (1 nm = 10-7 cm = 0.0000001 cm)

• (그림2) 2차원 평면에 단순화한 실리콘 원자의 평면도
  • 1-3) 그림2에서, 가장 좌측하단에 위치한 실리콘 원자에서 출발한 자유전자가 가장 우측상단에 위치한 실리콘 원자까지 도착할 수 있는 “최단” 경로의 개수를 구하시오. 단, 실리콘 원자 간의 거리는 일정하고, 자유전자는 가로 혹은 세로 방향으로만 이동가능하다.
  • 1-4) 그림2에서, 2행 3열에 위치한 실리콘 원자를 3개의 “원자가 전자”를 가진 임의의 원자로 대체하자. 그리고 2행 4열에 위치한 실리콘 원자를 5개의 “원자가 전자”를 가진 임의의 원자로 대체하자. 가장 좌측상단의 실리콘 원자가 1행1열에 해당한다. 1열의 좌측에 양의 전압을 인가하고, 6열의 우측에 기준 전압(예를 들어 0V)을 인가하면, 좌측에서 우측으로 큰 전류가 흐르게 된다. 그 원리에 대해서 간단히 설명하시오.

• 출제 의도(원문): 고등학교 과학 교과 중 “정보 통신과 신소재” 단원에서 다루는 반도체에 대한 기초적인 개념을 이해하고 있으면서, 규칙적인 원자배열을 가진 실리콘 결정재료에 대한 공간/도형적 이해력을 판단해보고자 한다. 이를 통해, 계산 능력도 동시에 평가한다.

문항정보 28 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 자연계열(기계정보공학과)

• 교육과정 과목명: 물리I · 핵심개념 및 용어: 물질의 상태 변화, 잠열, 포화 수증기 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]달리던 자동차가 사고로 급정거하면 운전자의 몸이 앞으로 쏠려 운전대나 앞 유리창에 부딪히게 된다. 이 현상에 대하여 과학적 원리를 이용하여 설명하여 보시오. 이때 에어백이 작동하면 운전자가 덜 다친다고 하는데 그 이유를 과학적 원리를 이용하여 설명하여 보시오.
• 출제 의도(원문): 기계정보공학과는 기존의 기계공학(주로 역학적 지식: 고체역학, 열역학, 유체역학, 동역학 등) 외에 ET(환경, 신에너지), IT(정보공학) 기술과의 융합 등 미래형 기계공학의 발전방향을 선도하는 인재 양성을 목표로 한다. 출제된 문제는 기계공학에 필요한 역학의 기초가 되는 물리 중에서 운동의 법칙(관성, 운동량, 충격량)에 관한 지식과 이를 응용하여 실제 생활에서 접하는 현상을 이해하고, 또 본인이 이해한 바를 논리적으로 표현하는 역량을 평가한다.

문항정보 29 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 자연계열(컴퓨터과학부)

• 교육과정 과목명: 확률과 통계 · 핵심개념 및 용어: 확률, 조합 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1] A와 B는 1부터 20까지의 자연수가 각각 하나씩 적혀 있는 20장의 카드를 각자 갖고 있다. 다음은 A와 B가 카드의 내용을 보지 않고 각자의 20장의 카드 중에서 정해진 개수의 카드를 뽑는 게임에 대한 것이다. 다음 각 문제에 대해서 풀이 과정을 보이시오.
  • 1-1) A와 B가 각자의 20장의 카드 중에서 1장씩 뽑을 경우 큰 숫자를 뽑은 사람이 이긴다고 했을 때, A가 이길 확률을 구하는 과정을 보이고 확률식을 구하시오.
  • 1-2) A와 B가 각자의 20장의 카드 중에서 2장씩 뽑을 경우 뽑힌 4장의 숫자들 중에서 가장 큰 숫자를 뽑은 사람이 이긴다고 했을 때, A가 이길 확률을 구하는 과정을 보이고 확률식을 구하시오.
  • 1-3) A와 B가 각자의 20장의 카드 중에서 k장씩 뽑을 경우 뽑힌 2k장의 숫자들 중에서 가장 큰 숫자를 뽑은 사람이 이긴다고 했을 때, A가 이길 확률을 구하는 과정을 보이고 k의 함수로 확률식을 구하시오.
• 출제 의도(원문): 본 문제에서는 확률을 계산하는 데 있어서 조합을 이용한 경우의 수를 구하고 이를 기반으로 확률 계산을 하는 것을 평가한다. 1. 제시된 규칙에 대한 이해를 바탕으로 논리적 사고력 및 관련 수학 지식을 평가한다. 2. 제시된 규칙에 의해 발생할 수 있는 다양한 경우에 대해서 일반화시킬 수 있는 능력을 평가한다.

문항정보 30 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 자연계열(물리학과)

• 교육과정 과목명: 물리Ⅰ, 기초수학 · 핵심개념 및 용어: 에너지 보존법칙/ 삼각형 면적, 삼각함수 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]
  • 아래 그림과 같이 수평 지면에 대해 θ 각도로 경사진 비탈면에 높이가 h인 지점에서 질량이 m인 물체를 가만히 놓아 비탈면을 미끄러져 운동할 때, (중력가속도는 상수 g이고 비탈면과 물체 사이의 마찰계수는 상수 μ이다.)
  • 우선 마찰을 무시할 때
  • 1-1) 질량 m인 물체에 작용하는 알짜 힘을 구하고 뉴턴의 운동방정식을 쓰시오.
  • 1-2) 물체가 지면에 도달할 때 운동에너지를 구하시오.
  • 1-3) 마찰에 의해 소모되는 에너지를 고려할 때 물체가 지면에 도달할 때 운동에너지를 구하시오.

• 다음과 같은 두 개의 직삼각형이 있다.
  • 1-4) 각 삼각형의 면적을 α, d 그리고 β, d 에 대하여 구하라.
  • 1-5) 두 면적이 동일한 값을 가지려면 α 와 β 가 성립 하여야 할 관계를 찾아라.

• 출제 의도(원문): - 운동의 법칙과 일과 에너지의 개념을 이해하고 있는지 확인한다. - 외부힘에 의해 소모된 에너지를 포함하여 총 역학적 에너지보존을 적용한 다. - 수학적인 사고능력과 삼각형의 성질과 삼각함수 사용능력을 확인한다.

문항정보 31 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 자연계열(생명과학과)

• 교육과정 과목명: 생명과학Ⅱ · 핵심개념 및 용어: 세포호흡. 광합성 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1] <지문 1> 1772년 영국의 과학자 프리스틀리(Priestley, J)는 밀폐된 유리종속에 생쥐만 두면 곧 죽지만 식물과 생쥐를 같이 넣어두면 모두 산다는 사실을 발견하였다. 뒤이어 1779년 네덜란드의 과학자 잉엔하우스(Ingenhousz, J)는 아래 그림과 같이 식물과 동물이 모두 살기위해서는 빛이 필요하다는 사실을 발견하였다. <지문 2> 다양한 종류의 광합성 색소들이 식물과 조류에서 발견되는데, 옆의 그림은 다양한 광합성 색소들의 흡수 스펙트럼을 나타낸 것이다.
  • 1-1) 위 <지문 1>에서 기술한 프리스틀리와 잉엔하우스의 실험 결과 알 수 있는 사실은 무엇인지 설명해 보시오.
  • 1-2) 지문1의 (가)에서 단파장 빛을 사용한다고 했을 때, 초록색빛(520~580 nm) 을 사용할 경우와 파랑색빛(400~450 nm)을 사용할 경우, 결과의 차이가 있을까? 차이가 있다면 어떤 차이가 있을지 유추해 보고 그 이유를 설명해 보시오.
• 출제 의도(원문): 세포의 활동에 필요한 에너지의 공급원리 및 광합성과 세포호흡의 상과관계를 논리적이고 종합적으로 이해하고 설명할 수 있는 능력 판별

문항정보 32 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 자연계열(건축학전공)

• 교육과정 과목명: 문학, 사회문화 · 핵심개념 및 용어: 공동체, 삶의 질, 복지 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1] 아래 글은 ‘난쟁이가 쏘아 올린 공’의 일부를 각색한 글입니다. 글을 읽고 묘사된 공간을 종이에 스케치를 하고 면접장에 입장하세요. “단층짜리 우리 집에는 두 개의 방들과 부엌을 이어주는 툇마루 같이 긴 마루가 있어 걸터앉아 마당과 집밖을 내다보거나 음식을 먹거나 낮잠을 자기도 하는 다양한 용도로 활용되었다. 어머니는 그 조각 마루 끝에 앉아 식사를 하시다 말이 없었다. 벽돌 공장의 높은 굴뚝 그림자가 시멘트 담에서 꺽어지며 좁은 마당을 덮었다. 고추를 말리는 마당에는 발 디딜 틈이 별로 없어 주춤하는데 동네 사람들이 골목으로 나와 뭐라고 소리치고 있는 것이 보였다.......어머니는 식사를 끝내지 않은 밥상을 들고 부엌으로 들어갔다. 어머니는 무릎을 곧추세우고 앉았다. 그리고, 손을 들어 부엌 바닥을 한 번 치고 가슴을 한 번 쳤다.”윗글은 소설 속에서 재개발 철거 계고장을 받는 순간의 장면을 묘사한 장면이다. 서울의 도시 내 재개발에 대해서 본인의 생각을 면접장에서 말로 설명하세요.
• 출제 의도(원문): 소설에 글로 묘사된 장면을 공간적인 특징을 인지하고 표현함으로써 공간인지 능력을 확인하고 관련 설명을 하는 능력을 보고자 함

문항정보 33 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 자연계열(조경학과)

• 교육과정 과목명: 지구과학Ⅰ, 사회 · 핵심개념 및 용어: 지구 기후 변화, 환경, 문화, 지속가능성 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1]1971-2000년의 평균값을 기준으로 할 때 21세기 말 우리나라의 기온은 약 4℃ 이상 상승하고 강수량도 약 20% 증가할 것으로 예상된다. 기후 변화의 영향으로 우리나라에서는 결빙일의 변화, 더위 관련 지수의 증가, 여름 철새의 텃새화, 봄꽃 개화 시기의 변화, 난류성 플라크톤 증가 등의 현상이 나타나고 있다. 제시문에서 언급한 지구 온난화 현상이 우리의 삶에 어떤 긍정적, 부정적 변화를 야기할지 두 가지 관점에서 예측하시오. 이 때 환경, 문화, 사회 등의 여러 측면을 고려하여 구체적으로 제시하시오. 또한 이러한 변화에 적응하기 위해 조경적 측면에서 어떠한 노력을 할 수 있을지 제안하시오.
• 출제 의도(원문): 기후 온난화로 인하여 앞으로 변화되는 지구 환경의 양상을 이해하고, 이에 따라서 조경학의 대상이 되는 미래 도시와 지역의 자연적, 사회적, 문화적으로 긍정적, 부정적 영향을 예측하여 조경가로서 역할을 이해하고 있는지 평가한다.

문항정보 34 — 고른기회입학전형Ⅰ·Ⅱ, 자연계열(환경공학부)

• 교육과정 과목명: 지구과학Ⅰ · 핵심개념 및 용어: 환경오염 · 예상 소요 시간: 15분
• 문항 및 자료(원문):
  • [문제 1] 최근 국내에서 미세먼지 (초미세먼지 포함)로 인한 대기환경오염이 심각해지고 있다. 이로 인해 미세먼지의 발생원에 대한 논쟁 또한 진행되고 있다. 즉 미세먼지의 주된 발생요인이 중국과 같은 외국에서 대부분 유입된다는 것과 국내에서도 상당부분이 발생한다는 의견이 있다.
  • 1-1) 미세먼지의 발생원인들은 무엇이라고 생각하나?
  • 1-2) 국내와 국외 중 어느 곳에서 미세먼지가 더 발생하는지를 알아보기 위해서는 어떠한 방법으로 비교 조사하는 것이 타당할지 논리적으로 제시하시오.
• 출제 의도(원문): 최근 대기오염에서 큰 관심이 되고 있는 미세먼지의 개념 및 발생에 대해 이해하고 있는지 여부.

기출에서 읽히는 출제 원칙

• 2026년 가이드북은 면접이 "해당 활동을 했는지에 대한 진실성 확인뿐만 아니라 탐구 활동의 주제에 포함된 기초 학업 역량과 전공 역량에 대한 심층적인 부분까지 확인하는 것"이라고 적습니다.
• 입학처 수시FAQ: "서류기반 면접평가인 관계로 제시문이 없습니다. 따라서, 기출문제는 따로 없습니다." 2016·2017학년도 기출(위)은 제시문을 주고 답하는 옛 방식의 문항입니다.

5. 다른 캠퍼스 면접 전형

해당 없음. 캠퍼스는 서울 동대문구 한 곳입니다.

6. 전체 일정표

면접 날짜는 굵게 표시했습니다. 2027학년도 수능은 2026. 11. 19.(목)입니다.

• 자격확인 서류 접수: 마감일 등기소인분에 한함, 방문 접수 불가, 2026. 8. 24.(월) 이후에 발급·확인받은 원본서류만 인정.
• 1단계 합격자 발표: 입학처 홈페이지 공지(고사장소 및 입실시간 안내)이며, 학생부종합전형Ⅱ는 제외입니다.
• 면접: 학생부종합전형Ⅰ, 기회균형전형Ⅰ, 사회공헌·통합전형의 1단계 서류평가 합격자에 한합니다.
• 충원 합격자 발표 및 등록: 상세 사항은 입학처 홈페이지 공지 예정입니다.
• 최종 충원 합격자 발표: 충원 예비합격자는 모집단위별 모집인원의 일정배수에 한하여 발표 예정입니다.
• "모집일정은 본교 사정에 따라 변경될 수 있음."
• 입실시간: 10:00은 요강의 면접고사 시각 표기이며, 개인별 입실시간·조는 1단계 발표 후 공지됩니다. 2026학년도에는 A·B·C조로 나뉘어 입실 가능시간이 10:00~11:00 / 12:00~13:00 / 14:00~15:00이었습니다(작년 자료).

일정 충돌 주의

• 한 사람이 학종Ⅰ·기균Ⅰ·사회공헌에 모두 1단계 합격해도 면접은 하나의 전형만 선택해 봅니다.

7. 유형별 대비 전략

원문에 대비 전략은 명시 없음입니다. 아래는 면접 준비와 관련해 2026년 가이드북에 적힌 원문 권고입니다.

• 학생부 전 영역 점검: 2026년 가이드북은 1학년 1학기부터 3학년 1학기까지 본인이 했던 모든 활동을 빠짐없이 확인하고, 교과 이론이나 개념을 바탕으로 진행했던 탐구 발표와 활동은 해당 이론과 개념을 다시 정리하며, 예상 면접 질문과 답변을 만들어 모의 면접을 해 보라고 권합니다.
• 개념 이해: 2026년 가이드북은 "시간적인 여유가 있다면" 단순 암기가 아니라 개념을 논리적으로 이해하고 풀어내는 연습이 중요하다고 적습니다.
• 지원동기·마무리: 지원동기 및 마무리 답변 등을 통해 개인의 관심주제나 차별화된 인상을 남길 수 있도록 준비하라고 적습니다.
• 인재상: 2026년 가이드북은 학부·과별 인재상이 "크게 3가지 대분류"로 제시되며 "각각 학업역량, 잠재역량, 사회역량에 대응"한다고 적습니다.

연습 방법

• 원문에 연습 방법은 명시 없음입니다. 요강은 1인당 "약 12분 내외"만 정하고, 질문 수·문항당 시간은 원문에 없습니다.

7-1. 점수 구조, 당일 절차

2단계 총점은 1,000점으로, 서류평가 점수(500점)와 면접평가 점수(500점)를 합한 총점 순으로 선발합니다.

서류평가 구조와 최종 점수

• 평가자료: 학교생활기록부입니다.
• 평가내용: 학교생활기록부를 통해 지원자의 학업역량, 잠재역량, 사회역량 등을 종합적으로 평가합니다. 1단계 서류평가 가중치는 학업 35%(175점) · 잠재 40%(200점) · 사회 25%(125점)입니다.
• 평가 준거: 요강은 "학부·과에서 제시한 인재상을 중심으로 대학 전공에 필요한 역량을 함양하기 위한 고교 생활의 노력과정을 평가합니다"라고 적습니다.
• 준거항목(예시): 학업역량은 교과학습발달상황·세부능력 및 특기사항·창의적 체험활동 상황 등, 잠재역량은 세부능력 및 특기사항·창의적 체험활동 상황·행동특성 및 종합의견 등, 사회역량은 행동특성 및 종합의견·창의적 체험활동 상황·세부능력 및 특기사항 등입니다.
• 주요 평가 요소(학업역량): 주요 교과 학업성취도 및 성적 추이, 전공 관련 교과 학업성취도 및 성적 추이, 주요 교과의 이수 상황 및 심층 내용, 전공 관련 교과의 이수 상황 및 심층 내용, 학업에 기울인 노력과 학습 경험.
• 주요 평가 요소(잠재역량): 관심 분야 탐구 및 교육활동 경험의 우수성, 지속성, 다양성 / 관심 분야 및 지원 전공영역에 대한 열정과 이해 수준 / 학교 교육활동을 통한 자기주도적인 참여 내용과 성취 수준.
• 주요 평가 요소(사회역량): 학교생활 속 나눔, 배려, 공동체의식, 성실성 등이 관찰된 구체적 사례 / 협력 등 팀워크 사례 / 공동체 발전을 위하여 구성원과 소통하고 조율한 경험 사례.
• 평가방법: 서류평가와 서류평가(재평가)는 입학사정관 2인 1조, 면접평가는 입학사정관·전임교원 등 2인 1조, 재심단계는 재심위원이 평가재심을 합니다.
• 검증: 서류 적절성 검증(고교 및 개인정보 등 블라인드 처리 및 내용 검증, 학생부 기재 금지사항(대체 서식 포함) 내용 검증)과 현장실사(소명절차 포함)가 있습니다.
• 1·2단계 합산: 1단계는 서류 100%(500점)로 3배수를 뽑고, 2단계는 서류평가 점수와 면접평가 점수를 합한 총점 순으로 선발합니다.
• 2단계 총점 1,000점 = 서류 500점 + 면접 500점.
• 면접 500점 안에서 학업역량 175점, 잠재역량 200점, 사회역량 125점입니다.
• 면접에서 일정 점수 이하면 모집인원과 관계없이 선발하지 않을 수 있습니다.

면접 당일 절차

2026년 가이드북 도식

2026년 가이드북에 실린 절차입니다. 이 가이드북은 "학생부종합전형 세부사항은 2027학년도 수시 모집요강을 참고바랍니다."라고 적고, 2027 고사장·입실시간 등 세부사항은 1단계 합격자 발표 후 공지 예정입니다.

• 조별 지정된 시간에 서울시립대 방문
• 조별 지정 대기실 입실 — 출결 및 신분 확인, 가번호 부여 및 확인(블라인드 면접)
• 면접 가번호 순서대로 면접장 입장
• 서류 기반 확인 면접 — 면접위원 2인이 지원자 1인을 대상으로 면접 실시(약 12분 내외)
• 면접장 퇴실 후 건물 입구 설문 조사
• 귀가 및 합격자 발표 대기

2026학년도(작년) 유의사항에서 확인되는 운영

• 수험표: 입학처 홈페이지 ‘1단계 합격자 발표 조회’ 페이지의 “수험표 출력” 메뉴로 출력해야 수험표에 면접일자·대기실·면접 조가 나왔습니다(원서접수 사이트가 아님).
• 전자기기: 면접장에서 소지하고 있으면 부정행위로 바로 퇴실 조치·불합격 처리. 대기실에서 울리면 1차 경고, 2차 퇴실 조치.
• 자료 열람: 대기실에서는 준비해 온 자료(종이에 출력한 자료)를 볼 수 있었고, 면접장 앞 대기 시에는 볼 수 없었습니다.
• 면접순서: 당일 대기실 입실 후 가번호로 공지, 순서에 따라 대기시간이 연장될 수 있음.
• 입실 마감 이후 도착하면 입실 불가였습니다.
• 고사장: 미래관, 법학관, 인문학관, 자연과학관.

7-2. 합격자 발표·충원·등록 일정

8. 유의사항, 다음 학년도 예고, 출처

블라인드·준비물 체크리스트

• 블라인드: 교복 착용 금지, 신상정보 블라인드 처리.
• 1단계 제출서류: 신상 요소(성별, 연령, 신체조건, 출신지역, 가족환경, 종교 등)를 "작성하지 않도록 유의해야 하며, 이를 준수하지 않을 경우 평가에서 불이익을 받을 수 있습니다."
• 학생부 대체 서식: 지원자 성명, 출신고교, 부모(친인척 포함)의 실명을 포함한 사회적・경제적 지위를 암시하는 내용을 기재할 경우 평가에서 불이익을 받을 수 있으므로 "작성을 금지합니다."
• 준비물: 수험표, 신분증(모바일 신분증 불가).
• 결시: 불합격.
• 제출서류의 대필, 허위사실 기재 및 부정한 방법 확인 시 불이익을 받을 수 있으며 입학 후라도 합격 및 입학을 취소할 수 있습니다.